아동용 주제 통각검사 ( CAT - Children Apperception Test )

 

 

아동용 주제 통각검사 ( CAT - Children Apperception Test )

 

아동용 주제 통각검사 ( CAT - Children Apperception Test )는 Bellak(1949)이 3세-10세의 어린이들에게 실시하기 위해 제작한 아동용 투사적 성격검사입니다. 같은 종류의 검사로는 성인용 TAT가 있는데 이것은 성인 성격 진단에 매우 유용하긴 하지만 아동들에겐 적합하지 않습니다. 이유는 TAT 도판의 자극 장면은 성인에게 알맞게 그려져 있기 때문입니다.

그래서 Bellak은 도판의 자극 장면들을 아동들에게 맞는 그림들, 즉 유아기와 아동기에 주로 나타나는 여러 가지 심리적 문제들이 쉽사리 투사될 수 있는 그림들로 바꾸고, 도판에 등장하는 주인공도 동물로 바꾸어 아동용 검사인 CAT를 만들었습니다. CAT도판에서 동물들을 등장시킨 이유는 어린이들에게는 인간 자극보다 동물 자극이 더 잘 동일시된다는 가정에서였습니다.

Bellak에 의하면 CAT는 어린이가 주요한 인물이나 충동에 대응해 나가는 방식을 이해할 수 있도록 해준다는 것입니다. 더 구체적으로 말하면 음식을 섭취하는 문제를 포함하는 구강기적 문제, 형제간의 경쟁, 부모에 대한 태도, 부모의 부부로서의 상호관계, 혹은 부모가 한 이불 속에 들어있는 것을 보는것에 대한 환상 같은 것이 아동의 반응 내용에서 추출될 수 있다는 것입니다.

Rorschach검사에서는 보다 기본적인 성격 구조에 대한 정보를 얻을 수 있는데 반해, CAT에서는 TAT와 마찬가지로 대인 관계, 사회적 상호 작용, 동일시 양식 등과 같은 아동의 보다 구체적인 문제들을 반영하는 반응들이 나타납니다. 이와 아울러 반응 내용에서 공포, 공격성, 애정의 원천이나 그 대상, 반응기제에 관한 단서도 얻을 수 있습니다.

이와 같이 CAT는 아동의 성장과정에 관계되는 문제라든지 일상생활에 관련되는 문제들을 투사시켜 아동의 심리적 특성을 이해할 수 있게 하는 검사입니다. 검사도구의 구성은 CAT표준판 9매와 CAT보충판 9개로 구성되었다. 도판 외에 검사요강과 기록용지가 있습니다.
 

［ 도 판 ］

도판 1
전형적인 반응 패턴- 어머니가 지켜보는 가운데서 음식을 먹고 있는 장면
주인공의 행동적 욕구

① 우호적 반응 ; 음식을 먹고 난 후 즐겁게 놀게 될 것이라고 기술
② 공격적 욕구 반응 ; 음식을 많이 먹으려 하고 남의 음식을 빼앗겠다는 반응
③ 구성적 욕구 ; 음식 먹기 전후에 씻고 치우고, 청소한다는 반응

 

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도판 2
전형적인 반응 패턴 - 줄잡아 당기기 게임을 하는데, 어머니가 힘이 없기 때문에 아기가 도와주어 힘의 균형을 유지하거나 이기게 되는 장면

주인공의 행동적 욕구 - 경쟁에 대한 욕구, 능력 있고 힘있는 곰과 힘없고 무력한 곰에 대한 설명 공격 욕구와 지배 욕구

 

도판 3
전형적인 반응 패턴 - 사자가 담배를 피우고 있다고 서술(대부분 사자를 할아버지나 왕, 임금, 아버지, 아저씨로 본다), 약 50%가 구멍 속에 있는 작은 쥐를 간과

주인공의 행동적 욕구 - 사자를 편히 쉬고 있는 부동의 욕구로 보고, 쥐는 주위를 탐색하고 살피는 불안과 호기심을 가진 것으로 보고 있다.
 

 

도판 4
전형적인 반응 패턴 - 어린아이가(아기 토끼) 혼자 잠을 자다가 깨어 일어나 앉아 있다고 설명

주인공의 행동적 욕구 - 불안에서 탈피하기 위한 새로운 구성의 욕구(세수할 것이다, 밥을 먹을 것이다, 이불을 갠다 등의 반응)

 

 

 

도판 5
전형적인 반응 패턴 - 아빠 엄마가 잠자는데 아기도 같이 잠자고 있다고 기술

 

주인공의 행동적 욕구 - 주위를 살피고 무엇을 알아보려고 하는 호기심의 욕구, 음식이나 기타 다른 것들을 얻기 위한 욕구

 

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도판 6
전형적인 반응 패턴 - 호랑이가 원숭이를 잡아먹으려 하고, 원숭이는 잡아먹힐 것이며, 원숭이는 도망치려 한다고 기술.

주인공의 행동적 욕구 - 공격이 가장 많고, 소극적 위축되는 특징도 있다.
 

 

도판 7
전형적인 반응 패턴 - 어른들과 아이들이 함께 한 가족 상황으로 보고, 가족들이 모여 차를 마시면서 무슨 이야기를 하고 있다고 본다.

 

 

도판 8
전형적인 반응 패턴 - 어머니가 아동을 씻겨 준다고 서술

주인공의 행동적 욕구 - 씻고, 세수하고, 목욕하는 구성의 욕구, 양육과 보호의 욕구, 공격과 지배에 관한 욕구
 

 

도판 9
전형적인 반응 패턴 - 가게 주인(하마) 몰래 사과를 훔쳐 도망가는 것인데, 가게 주인은 화가 나서 소리치며 쫓아간다고 기술

주인공의 행동적 욕구 - 사과를 가져다 먹겠다고 하는 욕구, 처벌을 두려워하고 회피해야겠다는 욕구

반응형

 

［ 보충 도판 ］
보충도판 1전형적인 반응 패턴 - 친구들끼리 미끄럼을 타고 있다고 봄

주인공의 행동적 욕구 - 우호적이고 친절하게 놀기를 희망하는 욕구, 공격과 싸움의 욕구, 경쟁의 욕구, 미끄럼을 탄 후에 몸을 씻는다든지 음식을 먹겠다는 욕구 등.
 

 

보충도 판 2
전형적인 반응 패턴 - 학생들(어린 친구들)이 학교에서 공부하고 있다고 기술

주인공의 행동적 욕구 - 성취욕, 전시욕, 설명․이야기하려는 교시욕, 지배욕, 호기심 등.
 

보충도 판 3
전형적인 반응 패턴 - 어머니와 아버지가 있는 가족 상황, 즉 실제 가정으로 기술하는 아동이 60% 이상이며, 소꿉놀이라고 기술하는 아동이 40%이다.

주인공의 행동적 욕구 - 친절하고 우호적으로 즐기는 것, 구성의 욕구, 수동의 욕구, 기대의 욕구 등
 

 

보충도판 4
전형적인 반응 패턴 - 엄마 곰이 아기 곰을 잠재우고 있다고 기술하는 아동이 40%, 큰 곰이 아기 곰에게 젖을 먹이고 있다는 아동이 40%, 아기를 보호하고 있다는 아동이 20%

주인공의 행동적 욕구 - 부모의 양육 보호의 욕구, 자녀의 부동(PASSIVITY)의 욕구
 

 

보충도판 5
전형적인 반응 패턴 - 어머니가 어린이를 학교 문 앞에까지 데려다준다, 작은 토끼를 달래고 타이른다, 작은 토끼를 야단친다.

주인공의 행동적 욕구 - 학교 사태에서 친구들과 재미있게 놀 것이라는 우정의 욕구, 양육과 보호를 받으려는 욕구, 강요와 지배를 받고 있다는 기술, 성취욕, 거절과 거부의 기술, 자기 욕구가 충족되기를 기대하는 욕구
 

보충도 판 6
전형적인 반응 패턴 - 다리와 몸에 상처를 입고 혼자서 애쓰며 걸어간다고 기술

주인공의 행동적 욕구 - 상처나 상해에 대한 불안과 공포, 위험에 대한 회피와 적극적 활동을 기피하는 위축성

 

 

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보충도 판 7
전형적인 반응 패턴 - 대부분 고양이(어머니, 아버지, 어른, 누나, 기타......)가 거울을 들여다본다고 기술

주인공의 행동적 욕구 - 자기를 표현해 보려는 자기 과시욕, 신체와 외모에 대한 호기심, 세수하고 더러운 데를 씻고, 목욕하고 양복을 입는 등의 구성 욕구
  

 

보충도 판 8
전형적인 반응 패턴 - 아기(작은 토끼)가 아파서 의사에게 병을 고치려고 병원에 간다고 기술
 주인공의 행동적 욕구 - 보살핌의 욕구, 무기력한 수동성의 욕구, 공포와 불안의 욕구
 

 

보충도 판 9
전형적인 반응 패턴 - 큰 고양이가 목욕을 한다, 빨래를 한다, 옷을 벗고 있다. 작은 고양이는(아동, 형제, 목욕하는 사람의 친구) 목욕하는 것을 들여다본다, 호기심이 있다, 자기도 씻으려고 한다.

주인공의 행동적 욕구 - 목욕하고, 빨래하는 것과 같은 구성욕, 몰래 들여다보거나 신체 자체에 대한 관심을 표현하는 호기심
 

검사의 활용
이 검사는 투사적 성격검사로서 아동들의 내면세계를 각각의 검사도 판에 투사시켜 아동들이 지니고 있는 욕구 체계 및 갈등과 상황처리와 같은 성격적 특징들을 진단할 수 있게끔 만든 것입니다.
 

검사의 실시방법 및 유의점
- 개인용 투사적 성격검사이므로 투사검사의 기본 이론과 원리를 이해하고 있어야 합니다.

- 투사적 검사를 아동에게 실시하는 것과 관련된 특수한 문제들을 익히 알고 있어야 합니다.

- 아동들에게 임상적 자료를 얻어내기 위해서는 인지적, 정서적 영역에서의 성장과 아울러 여러 발달적 측면들을 충분히 이해하고 있어야 합니다.

- 피검자가 말하는 것은 가능한 한 모두 기록하는 것이 좋습니다.

- 가능한 한 정해진 순서대로 제시하는 것이 좋습니다.

- 지시를 할 때는 피검자의 연령, 지적수준, 性 혹은 생활환경을 고려해서 그에 알맞게 말해 주어야 합니다.

- 아동이 이야기를 시작한 뒤 적당한 때를 봐서 “그럼, 그전에는 무슨 일이 있었을까?”라고 묻습니다. 그리고 대답 후에는 “그 다음에는 어떻게 될까?”라고 묻습니다.

- 아동들에게 반응을 계속 얻어내기 위해서는 칭찬이나 격려를 해 줄 필요가 있습니다. 아무 말도 없을 경우에는 간섭이나 독촉을 해도 무방하지만, 대답을 유도해서는 안됩니다.

- CAT보충용 9매의 도판을 반드시 다 사용할 필요는 없습니다.

- 될 수 있으면 피검자의 반응을 유도할 수 있는 대답을 합니다.(예. “너는 무엇이라고 생각하니?”, “네가 생각하는대로 말해봐.”)

- 첫 도판부터 거부하는 경우에는 그가 흥미를 가질 수 있는 도판으로 시작하고, 이야기를 조금 시작하다가 안 하는 경우에는 다른 도판을 시키거나 잠시 쉰 다음 다시 합니다.
 

 

결과 분석 및 해석

1)주인공의 욕구
<외적 사상> 성취, 획득, 구성, 호기심, 전시, 교시(敎示) 식이, 부동, 지원 등에 관한 욕구

<대인관계> 공격, 경쟁, 기대, 의지, 지배, 공포, 유친, 적개심, 거부

<압력 배제> 자율, 저항, 복종, 방어, 권세, 처벌 욕구 

 

2) 주인공의 압력
<인적 압력> 성취, 획득, 우월, 지원, 거절, 벌, 유친, 교시, 기대, 지배, 순종의 압력

<환경적 압력> 재해, 불행, 결여, 위협, 불행의 압력

<내적 압력> 질환, 죽음, 죄, 좌절, 무력, 열등감의 압력

*욕구, 압력, 주요한 갈등, 주요 불안 등을 해석함 1)
 

 

［ 분석 및 해석 ］

 
아동의 진술내용이 개인의 욕구와 환경 자극과의 상호작용에서 빚어지기 때문에, CAT의 분석과 해석의 초점은 이야기 속에 나타나는 주인공의 행동에서 진단할 수 있는 아동의 욕구와 이야기 속의 상황 진행에서 추측되는 환경의 압력입니다.
 

- 주인공의 욕구
대부분은 행동을 구성하는 한 요인으로 혹은 행동이라는 외적 형태로 나타나지만, 욕구가 행동의 수준에까지 발전하지 않고 단순한 바람의 수준에 머무르는 경우가 있다.
*외적 사상에 대한 욕구 : 외적 사상이나 장면에 대해서 주인공이 나타내는 활동
*대인관계의 욕구: 타자에 대해서 주인공이 나타내는 활동
*압력 배제의 욕구 : 타자에 의해서 나타내는 활동에 대한 주인공의 반응
 

- 주인공에 대한 압력
*인적 압력
*환경적 압력
*내적 압력
 

［ 해석의 기본 원칙 ］
- 반응의 반복
*여러 진술 중 반복적으로 나타나는 반응을 해석의 근거로 삼는 것입니다.
반복의 종류에는 특수한 사물, 인물, 사태들이 계속 반복되거나, 다른 상황들에서 똑같은 감정이나 태도가 표현되는 것이 있습니다.

*아주 이탈적이고 비전형적인 반응도 의미 있으나 심한 억압으로 왜곡되거나, 한 번만 보일 경우가 있으므로 주의해야 합니다.
 
- 주제의 순서
반대하는 이야기에서 순종한다는 기술은 아버지에 대한 공격성의 표출 → 죄책감으로 인해 속죄하는 이야기임을 의미하고, ‘속편’의 이야기가 두세 개 도판 후에 이어지는 경우는 아동이 긴장하고 있다는 것을 나타냅니다.

* 안정된 가족 관계가 성립된 경우에는 가족성격특성의 일관성 있게 표현하며, 도판마다 다른 성격과 태도를 표현하는 경우는 가족에 대한 양가감정이 있음을 나타냅니다.

* 검사 도중부터 이야기에 제목을 붙이는 것은 환상을 짜인 틀 속에 집어넣고, 진행에 따라 불안이 증가하고 있음을 의미합니다.

* 도판 제시에서 반응까지의 시간을 기록하여 불안의 억압, 억제를 예측합니다.
 

- 사례 정보
아동의 가정상황, 최근상황, 가까운 미래의 위기적 사태 등을 모두 파악하여 사례적 정보와
관련해서 반응의미를 해석합니다.